Le décret n° 2024-1239 du 30 décembre 2024, publié au JO du 31 décembre, modifie le décret n° 2018-1198 du 20 décembre 2018 relatif à l’expérimentation de l’élargissement des formes d’insertion par l’activité économique au travail indépendant.

Pour recenser les effectifs d’apprentis formés en CFA, la direction statistique du ministère de l’Éducation nationale s’appuie sur le système d’information sur la formation des apprentis. Alors que ce traitement de données existe depuis 2007, un décret publié au Journal officiel du 31 décembre 2024 acte sa création et encadre ses modalités de mise en œuvre.

Un décret, paru au Journal officiel du 31 décembre 2024, prévoit trois séries de mesures destinées à renforcer le contrôle des organismes de formation.

Deux nouveaux décrets d’application de la loi immigration du 26 janvier 2024 sont publiés au Journal officiel du 31 décembre 2024.

Deux décrets du 30 décembre 2024, publiés au Journal officiel du 31 décembre, portent sur la réforme de l’accompagnement des demandeurs d’emploi.

Inscription de toutes les personnes en recherche d'emploi et en difficulté d'insertion, orientation accélérée, refonte de l'accompagnement et contrat d'engagement, toutes ces mesures issues de la loi pour le plein emploi entrent en vigueur dès janvier 2025.

Yann-Firmin Herriou, co-fondateur du cabinet Perspectives & Rebonds et membre du bureau de la FNP-VAE, réagit à la décision de France VAE de ne pas prendre en charge, pour des raisons budgétaires, des dossiers de candidats acceptés initialement.

Depuis le 1er octobre 2024, la délivrance des titres professionnels a été profondément remaniée pour encourager les principaux concernés à adapter rapidement leurs pratiques. Explications.

En découpant les savoirs en petites unités de formation, ils deviendraient plus faciles à apprendre, notamment sur un smartphone. Cependant, est-ce vraiment efficace pour bien se former ? Elements d'analyse.

Peut-on vraiment garantir la qualité pédagogique des formations financées par des fonds publics ? Sans référentiels pédagogiques préétablis, cet objectif semble difficile à atteindre. Cet article examine les limites du cadre juridique actuel, avant d’explorer les perspectives d’une standardisation par des référentiels.

Accompagner des apprenants nécessite au préalable d’avoir identifier de manière précise leurs besoins de soutien. En la matière, il est toujours un peu aventureux de ne se baser que sur ses propres représentations. C’est par une analyse de données convoquées et provoquées puis par une priorisation des besoins de soutien auxquels répondre qu’un dispositif tutoral adapté peut être créé.

Quelles sont ces sources de financements et comment les obtenir pour conserver la vitalité de son organisme de formation ? Tour d'horizon.

Chiffres clés du  tableau de bord national de l'expérimentation du RSA conditionné au 8 décembre 2024.

Le montant du ticket modérateur vient d’être légèrement augmenté pour l’année 2025, à 102,23 € , en application d’un arrêté publié au Journal officiel du 1er janvier 2025.

La DGEFP et la Caisse des dépôts et des Consignations (CDC) mènent conjointement des travaux sur l’évolution du parcours de cofinancement dans le cadre du CPF. Depuis juin 2024, des ateliers sont proposés afin de présenter les évolutions envisagées aux acteurs du champ de l’emploi et de la formation professionnelle. Dans ce cadre, le Synofdes organise un webinaire le 14 janvier 2025.

L’Assemblée générale de l’ANLCI vient d’adopter 5 orientations stratégiques pour la période 2025-2030 afin de continuer à faire reculer l’illettrisme.

Jean Pierre Bray a fait carrière dans l’industrie où il a notamment exercé les fonctions de directeur des ressources humaines ou de commercial.  Il a conçu un dispositif d’entreprise simulée appelé atelier de professionnalisation. Ce dispositif peut constituer un modèle inspirant pour d’autres enseignants.

Penser comme un artiste pour innover, c’est l’ambition de l’art thinking. Créée dans le cadre de l’ESCP Business School et non brevetée, la méthode se déploie chez les concurrents dans une logique de coopétition. Exemple chez Kedge, où la pédagogie s’applique dans une optique de développement durable.

Le PictoChallenge est un rendez-vous de création et d'échanges pour les facilitateurs graphiques. Un spécial Formation a eu lieu en 2021 avec la constitution d’une riche bibliothèque de pictogrammes utilisables pour des activités pédagogiques. Une ressource utile à conserver dans sa boîte à outils !

Le podcast Tulip (Transformation à l'Université de Lille en Innovation Pédagogique) démarre sur une collection autour de la ludopédagogie. Vous trouverez 10 épisodes pour casser certaines idées reçues sur l’utilisation du jeu dans l’enseignement supérieur et en faire un allié pour les apprentissages.

L’utilisation du jeu peut être utile pour les apprentissages, de même que l’utilisation du design thinking (conception créative). Mais qu’en est-il de l’association des deux ? C’est la question à laquelle le chercheur Julian Alvarez a tenté de répondre grâce à de premières expérimentations combinant ces deux modalités.

Interview avec Jean-François Le Cloarec, Directeur d’E-learning Touch’, sur le tout nouveau plugin Moodle de création de cours : Course AI.

Que vous soyez formateur, responsable pédagogique ou simplement curieux des nouvelles tendances, cet épisode vous donnera des clés pour comprendre l’impact de l’IA sur l’apprentissage et des idées pour l’intégrer efficacement dans vos formations.